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Relazione educativa e organizzazione di contesto. Una ricerca nella scuola dellinfanzia della provincia di Modena

Antonella Pugnaghi

Nella complessità che contraddistingue il quotidiano delle scuole dellinfanzia si possono rinvenire configurazioni di elementi ricorrenti fino a riconoscere veri e propri pattern educativi? E quali profili qualitativi relazionali caratterizzano realmente tali tipologie di contesti? Lindagine svolta nella provincia di Modena e riportata nel testo vuole ricostruire tramite procedure di tipo osservativo (per es., la videoricerca) i tratti peculiari di venti scuole dellinfanzia, concentrandosi sullesame degli elementi organizzativi-gestionali (spazi, materiali, tempi, raggruppamenti sociali) e relazionali (relazione educativa insegnante-bambino), per arrivare a definire i pattern educativi, o le tipologie di contesti, che connotano tali servizi educativi. In particolare, prima dellanalisi dei risultati emersi, si presta attenzione alla relazione educativa presentando un dispositivo per la valutazione focalizzato su questultima dimensione, messo a punto da un gruppo di ricerca statunitense e per la prima volta impiegato in ambito nazionale. Infine, riconoscendo nella valutazione un dispositivo essenziale per offrire alle équipe educative reali occasioni formative e per innescare in esse continui processi di miglioramento, si richiama limportanza degli incontri di restituzione, valorizzando anche in chiave formativa la ricerca svolta nei servizi prescolari.

bambini della scuola dell’infanzia condividono con quelli della primaria. ACCOGLIENZA La fase di inserimento del bambino al primo anno di scolarizzazione o nella fase di passaggio dal nido alla scuola dell’infanzia richiede l’avvio di un processo costruttivo di "ducia tra educatore bambino e genitore. Parte del sito in cui si cerca di definire in modo più sistematico termini molto ricorrenti nella scuola di oggi. Non è un glossario vero e proprio, ma un contributo alla costruzione e ricostruzione dei significati di un linguaggio che in sé porta tutti i segni della transizione dell’istituzione scolastica in …

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8884347661 ISBN
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Note correnti

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Sofi Voighua

Il costrutto di contesto tra organizzazione e relazione 1. Il contesto come matrice di significati 2. Il contesto di apprendimento: una trama di dimensioni e processi 3. La relazione educativa Parte seconda Studiare la scuola dell’infanzia: un ordito di variabili 4. La scuola dell’infanzia come ecosistema formativo complesso 5. Pag. 8 Analisi Contesto Socio – Economico – Culturale In Cui La Scuola E’ Inserita Pag. 9 Analisi Del Plesso Pag.12 Analisi Della Sezione Pag. 16 Indicazioni Nazionali Per La Scuola Dell’infanzia Pag. 19 Presentazione Di Un Contenuto/ Obiettivo/Unita’ Didattica Pag. 35 Problemi Emersi Nella Programmazione/Verifica E Nella

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